W Miejskiej Szkole Podstawowej w Jedlinie – Zdroju realizowany jest projekt systemowy w zakresie indywidualizacji nauczania realizowany przez organ prowadzący szkołę w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki – „ Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I – III szkoły podstawowej w kontekście wdrażania nowej podstawy programowej”.
Projektem objęci zostali wszyscy uczniowie i uczennice klas I – III Miejskie Szkoły Podstawowej w Jedlinie – Zdroju, a zatem obserwacji i diagnozie poddano 121 dzieci (61 uczniów i 60 uczennic). Analiza przeprowadzonych badań wykazała, że w poszczególnych zajęciach edukacyjnych wezmą udział te dzieci, u których zdiagnozowano określone problemy, a w zajęciach rozwijających zdolności i zainteresowania wezmą udział uczniowie szczególnie uzdolnieni. Program przewidziany został do realizacji w ciągu 3 SEMESTRÓW (II semestr 2011 oraz I i II semestr roku szkolnego 2011/2012 w wymiarze 1- 2 godziny tygodniowo).
Cel główny i cele szczegółowe programu są zgodne z założeniami Strategii Rozwoju Gminy w części dotyczącej rozwoju edukacji w gminie oraz ze Strategią Rozwiązywania Problemów Społecznych w części dotyczącej dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Ponadto cele projektu są zgodne z celami określonymi w PO KL i innymi dokumentach strategiczno – planistycznych.
Do celów szczegółowych projektu należą:
- zapewnienie każdemu dziecku realizującemu I etap edukacyjny w szkole podstawowej w Jedlinie – Zdroju oferty edukacyjno – wychowawczo - profilaktycznej, zgodnej z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami edukacyjnymi i rozwojowymi;
- zwiększenie stopnia i zakresu wykorzystania w szkole aktywizujących metod nauczania;
- zwiększenie dostępności i podniesienie jakości wsparcia i pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej dzieciom, w szczególności dzieciom o specyficznych potrzebach edukacyjnych;
Szkoła realizuje ofertę zajęć dodatkowych, wspierających indywidualizację procesu dydaktycznego w zależności od rozpoznanych potrzeb.Uczniowie naszej szkoły mają możliwość uczestniczenia w następujących zajęciach:
- Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu;
- Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych;
- Zajęci logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami mowy;
- Zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej;
- Gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy;
- Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie zdolnych;
- Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne.
Dzieci uzdolnione oraz z powyższymi problemami potrzebują indywidualnego podejścia, stąd potrzeba zapewnienia mechanizmów, które pozwolą zindywidualizować proces nauczania. Praca z uczniem mającym trudności w uczeniu się musi mieć charakter ciągły, atrakcyjny i zróżnicowany. Ważne jest, aby stosować zasadę indywidualizacji i dostosowania materiału do możliwości ucznia. Zadania muszą mieć optymalny poziom trudności , aby skłonić dziecko do podjęcia próby.
Różnorodne zadania i ćwiczenia realizowane w formie gier i zabaw są dla dzieci źródłem osiągania sukcesów i pożądanych wyników. Zabawowe formy przezwyciężania niepowodzeń w uczeniu się matematyki przyczyniają się do podtrzymywania zainteresowania i ciekawości, koncentracji uwagi, pamięci spostrzegawczo-wzrokowej i słuchowej. Przy pomocy zabaw, wierszy, bajek matematycznych aktywizują się różne formy poznawcze jak odbiór i interpretacja danych zmysłowych.
Dzieci najlepiej uczą się poprzez zabawę, ponieważ jest podstawową formą działalności i ekspresji.
Często zabawie towarzyszy radość. Zadania i gry matematyczne, które rozwiązywały dzieci nie wymagały algorytmów rozwiązania, ale rozwijały procesy myślowe i pozwalały na spontaniczność rozwiązań. Na zajęciach terapii, obok usprawniania funkcji uczestniczących w nauce czytania i pisania, rozwijają się umiejętność czytania (technika i rozumienie czytanej treści), pisania (poprawność ortograficzna i wygląd graficzny pisma) i mówienia.
W kontekście wyrównywania szans edukacyjnych uczniów i uczennic niezwykle ważne jest również przekazanie dzieciom niestereotypowej wiedzy i szerokiego, niezależnego od płci, spektrum możliwości wyborów życiowych, a także uczenie szacunku do odmienności i różnic. W oparciu o rzeczywiste zdiagnozowane potrzeby i w zależności od rozpoznanych dysfunkcji lub zdolności w ramach projektu zaplanowano wycieczki , które w atrakcyjny sposób uzupełniły podstawowe formy wsparcia.
Wycieczki przyczyniły się do wyrabiania i doskonalenia zdolności obserwacyjnych uczniów, rozwijają myślenie i w całości przyczyniają się do kształtowania naukowego poglądu na świat.Ponadto podczas wycieczki dzieci uczyły się współżycia w zespole, zaradności życiowej, stosowania racjonalnych zasad higieniczno – zdrowotnych, orientacji w terenie, ochrony środowiska, gospodarności oraz pożytecznego spędzania czasu.
Odbyła się wycieczka do Exploraparku w Wałbrzychu zorganizowana dla uczniów uzdolnionych rozwijających zainteresowania matematyczno-przyrodnicze oraz dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych - 46 uczniów. Wycieczka ta rozwijała zainteresowania matematyczne, logiczne myślenie, eksperymentowania. Dociekanie, poszukiwanie, odkrywanie ułatwią zrozumienie świata. Zajęcia te pokazały, że nauka i technika są integralną częścią codzienności.
Wycieczki zbliżają do siebie nauczycieli i uczniów. W trakcie ich trwania nawiązały się proste, zwyczajne, serdeczne stosunki. Poza tym umożliwiły nauczycielom poznanie charakterów uczniów.
Odbyła się piesza wycieczka do Pałacu Jedlinka, której zadaniem było łagodzenie i eliminowanie nagannych norm i obyczajów w zachowaniu społecznym oraz poszerzanie obszarów dla pozytywnego wartościowania siebie poprzez wytwarzanie małych dzieł sztuki. W zajęciach wzięli udział uczniowie zakwalifikowani do zajęć socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych 16 ( 12 uczniów i 4 uczennice) 13,2% oraz dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu. Podczas zajęć uczniowie usprawniali funkcje manualnych, sprawności wzrokowo – ruchowej 22 uczniów ( 5 uczennic i 17 uczniów) 18,2%
Razem udział w wycieczce brało 38 uczniów.
Sporządziła : K.Gidzińska
